Le MINESEC a lancé l’intégration de l’IA dans les lycées camerounais. Entre promesses pédagogiques et défis pour les enseignants.

Le ministère des Enseignements secondaires (MINESEC) a lancé, le 17 août 2026, une stratégie d’intégration de l’intelligence artificielle dans l’enseignement secondaire au Cameroun. La présentation a eu lieu au Centre d’Enseignement à Distance par IA AIDL.

Cette initiative vise à introduire des simulations numériques dans les lycées. La ministre Nalova Lyonga a officiellement lancé ce dispositif pour les établissements secondaires. D’après les éléments communiqués, l’objectif est de rendre les apprentissages plus concrets et plus accessibles, notamment dans les filières scientifiques et techniques.

Le MINESEC affirme avoir conçu plus de 250 simulations bilingues, gratuites et utilisables sans connexion internet en moins d’un mois. Ces contenus doivent permettre de compenser l’absence d’équipements dans certains établissements. Le chiffre de 250 simulations générées « à coût zéro » est avancé.

Au-delà de l’annonce, l’enjeu est pédagogique. Les simulations peuvent offrir aux élèves des expériences difficiles à organiser dans un laboratoire classique, pour des raisons de sécurité, de coût ou de disponibilité du matériel. Elles peuvent aussi standardiser certains supports d’enseignement et faciliter l’accès aux démonstrations dans des lycées moins équipés.

Des promesses, mais aussi des limites en classe

Selon l’Inspecteur général Adjaba Biwoli Jean Pierre, cette orientation doit rendre l’apprentissage « plus interactif, pratique et accessible ». Le ministère met ainsi en avant une école plus inclusive, appuyée sur des outils numériques capables de fonctionner hors ligne.

La source cite aussi des démonstrations menées par des enseignants de chimie, biologie, arts et lettres et techniques industrielles, avec des expériences virtuelles de combustion, des laboratoires immersifs et des antibiogrammes. Ces usages illustrent le potentiel de l’IA pour l’expérimentation, mais posent aussi la question de la formation des enseignants et de l’encadrement des élèves.

L’introduction de l’IA dans les lycées camerounais marque néanmoins une nouvelle étape dans la numérisation de l’école. Reste à mesurer son déploiement réel, son appropriation par les enseignants et son impact sur les apprentissages dans les salles de classe.